Архив за месяц: Декабрь 2020

Մարդը և ձյունը // Человек и снег

Մարդը և ձյունը 

Մարդը և ձյունը եղբայրացան: Մի օր մի մարդ ձյունին ասում է. «Նախքան գալը, զգուշացրու ինձ: Ձմեռը մոտենում էր: Մարդը հոգ չէր տանում իր մասին, չէր հավաքում վառելափայտ, ալյուր, մի խոսքով չէր պատրաստվում ձմռանը: Նա մտածեց. «Եթե եղբայրս ուզում է գալ, նա ինձ կտեղեկացնի: Այդ ժամանակ ես կպատրաստվեմ ձմռանը »:

Մի գիշեր գյուղացին արթնացավ և զարմացավ. Սպիտակ ձյունը ծածկեց սարերն ու կիրճերը, ամբողջ աշխարհը ծածկվեց գորգով: Մարդը վեր կացավ, բացեց դուռն ու ասաց. — Եվ սա մեր եղբայրությունն է, սպիտակ շու՞տ: Ձյունը պատասխանեց. — Ի՞նչ կար ինձ անելու: Երբ նստեցի Մռավան լեռան գագաթին, բոլոր կողմերից տեսանելի էի: Չե՞ս տեսել ինձ, երբ ես իջա և նստեցի Կյուրսին լեռան գագաթին: Դա էլ չտեսա՞ք:

Ձյան գալու մասին զգուշացնելու անհրաժեշտություն չկա, այն գալիս է ճիշտ ժամանակին ` ձմռանը

Թարգմանված

Человек и снег

Человек и снег побратались. Однажды человек говорит снегу:

— Перед тем как придёшь, предупреди меня.

Стала надвигаться зима. Человек не заботился о себе, не запасался дровами, мукой — словом, не готовился к зиме. Он думал так: «Если мой брат захочет прийти, он поставит меня в известность. Вот тогда я и приготовлюсь и зиме».

Однажды ночью крестьянин проснулся и был поражён: белый снег покрыл горы и ущелья, весь мир был словно ковром покрыт. Человек встал, приоткрыл дверь и сказал:

— И это наше братство, белый дэв?

Снег ответил:

— Что оставалось мне делать? Когда я сидел на вершине горы Мраван, я был виден со всех сторон. Неужели ты не видел меня, когда я спустился и сел на вершине горы Кюрсин? Неужели и этого ты не видел?


О снеге предупреждать не нужно, он приходит вовремя — зимой.

Տնային առաջադրանք, հայոց լեզու, 21.12.2020

Նախադասությունների մեջ գտնել և մգեցնել դերանունները՝ փակագծերում նշելով տեսակը՝ անձնական, ցուցական, որոշյալ կամ անորոշ:

  • Ինձ (անձնական, որոշյալ) համար կարևորը երազանքն է, որ տանում է մեզ (անձնական) առաջ ու օգնում հաղթահարել բոլոր (որոշյալ) պատնեշները:
  • Ամեն մեկը (անձնական, որոշյալ) կարևոր էր համարում իր (անձնական) տեսակետը առաջ տանել՝ չլսելով միևնույն (ցուցական)արդարացումները:
  • Նրան (անձնական, որոշյալ) հարգում եմ այնքան, որքան ամեն ոք կհարգի իրեն աջակցողին: 
  • Սենյակում ինչ-որ (անորոշ) շշուկներ էին լսվում. սա (ցուցական) նրա (անձնական, անորոշ) վերադարձի մասին էր հուշում:
  • Որքա՞ն ես մտածել մեզ (անձնական, որոշյալ) օգնելու մասին. դժվա՞ր էր այդ որոշումը կայացնելը:

Կանոնավոր և անկանոն ձև ունեցող պինդ մարմինների խտության որոշումը:

Լաբորատոր աշխատանք. Ֆիզիկա

Կանոնավոր և անկանոն ձև ունեցող պինդ մարմինների խտության որոշումը:

Աշխատանքի նպատակը ` կարողանալ որոշել պինդ մարմինների խտությունը:

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր ` չափագլան, լծակավոր կշեռքի, կշռաքարեր, ուղղանկյունանիստ և կամայական ձևի ոչ մեծ մարմիններ (որոնց խտությունը պետք է որորշել), թել, միլիմետրային բաժանմունքների քանոն:

փորձ 1

Աշխատանքի ընթացքը ` վերցրեցի քանոնը և նրանով չափերի ուղղանկյունանիստի ձև ունեցող մարմնի abc կողմի երկարությունը: Հաշվեցի նրա ծավալը a*b*c: կշեռքով չափեցի m զանգավածը, որից հետո խտությունը հաշվեցի p=m/v բանաձևը : Ստացված թիվը փնտրեցի խտությունների աղյուսակում և պարզեցի, թե ինչ նյութից է պատրաստված ուղղանկյունանիստը:

Գրանցված արդյունքներս`

a=3սմ

b=2սմ

c=3սմ

V=a×b×c

V=3*2*3=18սմ

Կրճատ բազմապատկման բանաձևեր, դասարանական և տնային առաջադրանք

Ճիշտ է արդյո՞ք այս բանաձևը`(l+d) = d²+2dl+l²

  • Ոչ
  • Այո

2․Հավասարության մեջ ի՞նչ թիվ պետք է լինի բազմակետերի փոխարեն՝

 (5z−5)(5z+5) = 25z2−25

3․Ընտրիր պատասխանի ճիշտ տարբերակը: Աստիճան բարձրացնելիս՝ (16+b)² ստացվում է՝

  • 256+16+b+b2
  • 256+b2
  • 256−32b+b2
  • 256+32b+b2

4․ 0.36−p² քառակուսիների տարբերությունը ներկայացրու արտադրյալի տեսքով:   Ինչի՞ է հավասար մի արտադրիչը, եթե մյուսը հավասար է (0.6−p):  Ընտրիր ճիշտ պատասխանը:

  • (p+0.6)
  • (p−0.6)
  • (0.6−p)
  • բերվածներից ոչ մեկին

5․Բարձրացրու քառակուսի՝ (y−5)2 Պատասխաններից որո՞նք են սխալ:

  • y2−10y+25
  • y2+25
  • 25−10y+y2
  • y2+10y+25
  • y2−25

6․Գտիր (6a−9b)⋅(6a+9b)−36a2 արտահայտության արժեքը, եթե a=2 և b=0.01: Արտահայտության արժեքը հավասար է։

(6a−9b)⋅(6a+9b)−36a² = (12-0.09)(12+0.09) = 144-0.0081-72²

Դասարանական առաջադրանք, հայոց լեզու, 21.12.2020

Կատարում ենք առաջադրանքները՝ ծանոթանալով որոշյալ և անորոշ դերանուններին:

1.Նախադասությունների մեջ գտնել և մգեցնել որոշյալ ու անորոշ դերանունները՝ փակագծերում նշելով տեսակը և առարկայական/հատկանշային իմաստ ունենալը, օրինակ՝ ամեն ինչ (որոշյալ, առարկայական իմաստ), ինչ-որ (անորոշ, հատկանշային իմաստ):

Մեկնումեկն (անորոշ, առարկայական) ինձ կբացատրի, թե ինչ է կատարվում:

Գաղտնիք չէ, որ ամեն (որոշյալ, առարկայական) ոք պետք է իմանա իր գերդաստանի պատմությունը:

Բոլոր (անորոշ, հատկանշային) մանուկներն այդ գիշեր սպասում են մեծ հրաշքի:

Ամենը (որոշյալ, առարկայական), ինչ կատարվում է քո կյանքում, արածիդ հետևանքն է:

Որևիցե (անորոշ, հատկանշային )մեկը չփորձի համոզել ինձ, որ այս ամենը ճիշտ էր:

Որոշ (անորոշ, հատկանշային)լրատվամիջոցներ հերքում էին այդ լուրերը:

Որոշյալ և անորոշ դերանունների մասին

Կաղանդի գիշեր և կաղանդի ծառ մը

Կաղանդի գիշեր

Ամեն ինչ ծայրեն վերսկելու
Ի վերջո նորեն այդպես ըլլալու
Տոնն է այս գիշեր —

Լույսեր վառեցեք — եթե չի բավեր
Ձեզ տաքցնելու ձեր լույսը ներքին —
Տոն է այս գիշեր —

Պահ մը ամեն ինչ վերջացնելու
Ամեն ինչ ծայրեն վերսկսելու
Տոնն է այս գիշեր —

Հույսեր վառեցեք — եթե չեն բավեր
Ձեզ տաքցնելու ձեր հույսերը հին —
Տոն է այս գիշեր —

Ի վերջո նորեն այսպես մնալու
Քիչ մը ավելի հուսալքվելու
Տոնն է այս գիշեր —

Երգել փորձեցեք — եթէ չեք մոռցեր
Խանդոտ երգերը ձեր պարմանության —
Տոն է այս գիշեր —

Զուր տեղ վատնված օրերն հիշելու —
Գոյության տխուր հաշվեկշիռին
Տոնն է այս գիշեր —

Լույսեր ու հույսեր վառեցեք գույն- գույն —
Երգեր երգեցեք հինեն ու նորեն —
Տոն է այս գիշեր —
Գոյատևելու տոնն է այս գիշեր:

Կաղանդի ծառ մը

Կաղանդի ծառ մը շտկելու համար
Երկու բան պետք է
Նախ ծառ մը — հետո զարդեր ծառին վրա

Կաղանդի ծառ մը շտկելու համար
Երեք բան պետք է
— Ծառեն զարդեն զատ
Հավատքը գալիք աղվոր օրերու

Կաղանդի ծառ մը շտկելու համար
Մեկ բան կը բավէ — ոչ ծառ, ոչ ալ զարդ —
Ատիկա խիճերն ադամանդ կարծող
Միամիտ հոգվույս բարի խաբկանքն է:

Կաղանդի ծառ մը շտկելու համար
Արդեն պատրանքը լրիվ կը բավե

Բարի տարի ձեզ և բարի պատրանք

Տնային առաջադրանք, հայոց լեզու, 18.12.2020

Կետերը փոխարինի՛ր տրված դերանուններով: Ուշադրություն դարձրո՛ւ
կետադրությանը:


Ով, ինչ, երբ, որտեղ, ինչքան:
Ինչքան է ջուր հավաքվում այս փոսում:
Ինձ հետաքրքրում է, թե ինչքան է ջուր հավաքվում այս փոսում:
Ինչ պետք է անեն՝ տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:
Իրենք էլ չգիտեն, թե ինչ պետք է անեն տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:
Ով պետք է վերականգնի հատված անտառները:
Ձեզ հարց տվե՞լ եք, թե ով պետք է վերականգնի հատված անտառները:
Ինչքան Ժամանակ է պետք՝ ամեն ինչ վերականգնելու համար:
Ճարտարապետին հարցնում են, թե ինչքան ժամանակ է պետք ամեն ինչ վերականգնելու համար:
Ով այդպես գրավեց քո ուշադրությունը:
Ցո՛ւյց տուր տեսնեմ , թե ով այդպես գրավեց քո ուշադրությունը:
Երբ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:
Գոնե ասա՛, թե երբ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:

Դասարանական առաջադրանք, հայոց լեզու, 18.12.2020

  1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր ես, դու, նա, ինքը, մենք, դուք, նրանք անձնական դերանունների համապատասխան ձևերով:
    • Ո՞վ եկավ, նա եկավ։
    • Ո՞ւմ պայուսակը, նրա պայուսակը
    • Մոտենալ ո՞ւմ, մոտենալ իրենց:
    • Հեռանալ ումի՞ց, հեռանալ քեզնից։
    • Հիանալ ումո՞վ, հիանալ քեզնով։

Տնային և դասարանական առաջադրանք, երկրաչափություն, 16․12․2020

141.

ABC= A1B1C1

AB=A1B1

BC=B1C1

AC=A1C1

AB=A1B1                                                                                                                                                                                             <BAM=B1A1M1

ABM= B1A1M1

142.

<BCO=<DAO

O միջնակետ

AO=OC

<C=<A

Ըստ եռանկյան երկրորդ հայտանիշի եռանկյունները հավասար են․

ACB=ACD

AB=DC

BC=AD

BOA=DOC

143.

CO միջնագիծ

C1O1 միջնգիծ

BC=B1C1

<B=<B1

<C=<C1

ա) ACO= A1C1O1

BC առընթեր անկյուններ

B1C1 առընթեր անկյուններ

Ըստ եռանկյան երկրորդ հայտանիշի եռանկյունները հավասար են․

Քանի որ CO և C1O1 միջնագծեր են ՝

ACO= A1C1O1

բ)Քանի որ  ACO= A1C1O1 ՝

BCO= B1C1O1

144.

EF=NP,

DF=MP,

<F=<P

ED=MN

<N=<E,

<D=<M

O կիսորդ

K կիսորդ

DOE=MKN

Առաջին շրջանի հաշվետվություն

Հայոց լեզվի նախագծեր

Նամակ 2021 — ին

Բարդլի Բիդլի հեքիաթները

12 փաստեր նոր տարվա մասին

Ընթերցում ենք բակունց

Սեբաստացու օրեր․ կրթահամալիրի տոն

Հետաքրքիր փաստեր «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի մասին

Լեգենդ վարդի մասին

Ասույթների զինանոց

տաղ ծննդեան

Թարգմանչաց տոնի մասին

Գրականության նախագծեր

Բարդի Բիդլի հեքիթաները

Փոթերյան առաջադրանքների փաթեթ

Ռոուլինգի ստեղծած աշխարհի մասին

Ընթերցում ենք Բակունց 

Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն

Երկրագործի ընթերցարան

Օրը դպրոցում

Որքանով լավ գիտես դպրոցը

Ակսել Բակունցի մասին

Վարդը տարբեր ստեղծագործություններում

ուսուցչիս դերը իմ կյանքում

Կոմիտասի մասին

Ռուսերենի նախագծեր

Моя милая родина

Про волков

История одной улицы

Про Мовсеса Хоренаци

Старшие и младшие

Памятники школы

Желтый Аист

Майн Рид — Затерянные в океане

Герои нашых дней

Большая семья — это хорошо

Тепло домашнего очага

Красавица-Матрёшка

Нам доверена память

Пока все дома

Անգլերենի նախագծեր

The Legend of The Christmas Tree

Christmas Story

We are Sebastian

HELPING AT A HOSPITAL

Dreams — level 1

My room

Ֆիզիկայի նախագծեր

Նյութի խտություն: Մարմնի զանգված: ծավալի հաշվում

Նյութի խտություն: Խտության միավոր

Զանգված: Զանգավծի միավորները: Գործիքները: Զանգվածի կշռման կանոնները

Մարմինների փոխազդեցություն: Զանգված, գործնական աշխատանք

Մարմինների փոխազդեցությունը: Մարմնի զանգված

Շարժման ճանապարհի և ժամանակի հաշվարկը

Մեխանիկական շարժում:Շարժման հարաբերականություն:Նյութական կետ:Շարժման հետագիծ:Ճանապարհ

Ֆիզիկական երևույթներ:Դիտումներ և փորձեր

Քիմիայի նախագծեր

Կերակրի աղի մաքրումը քիմիայի լաբորատորիայում

Մաքուր նյութեր, խառնուրդներ

Երևույթները լաբորատորիայում

Ֆիզիկական և քիմիական երևույթներ

Ծովի աղի կիրառումը

նյութերի տաքացում

Քիմիան և կոսմետոլոգիան

Կենսաբանության նախագծեր

Մերկասերմեր

Պտերների բազմացում

Ջրիմուռների մասին

Սպորավոր և սերմնավոր բույսեր

Ծաղիկների բազմացումը

10 հետաքրքիր փաստեր շան մասին

Պատրաստում ենք մածուն

Բջջի կառուցվածքը

Կենդանի օրգանիզմների ընդհանուր բնութագիրը և ծագումը

Մեղվաբուծության մասին

Աշխարհագրության նախագծեր

Աշխարհի պետությունների խմբավորումը

Աշխարհի բնակչության ռասսայական, կրոնական և ազգային կազմը

Բնակչության վերարտադրությունը

Բնական ռեսուրսների տեղաբաշխումը

Աշխարհի բնակչության թիվն ու շարժը

Բնական ռեսուրսներ